segunda-feira, 25 de março de 2013



02 de Abril – Dia Mundial de Conscientização do Autismo

O autismo é um transtorno definido por alterações presentes antes dos três anos de idade e que se caracteriza por alterações qualitativas na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. (Fonte: www.autismo.com.br). Dados revelados pela OMS (Organização Mundial da Saúde) estimam que tenhamos 70 milhões de pessoas com autismo. No Brasil, a estimativa é de 2 milhões de autistas. Outro dado a ser levado em consideração é que se somarmos todos os casos infantis de câncer, diabetes e AIDs, ainda o número de crianças autistas é maior. A ONU (Organização das Nações Unidas) criou a data no fim de 2007, iniciando a campanha em 02 de abril de 2008 para que o mundo nesse dia se ilumine de azul pelo autismo.

"Há uma chance em 800.000 que seu filho é o astro do futebol, mas há uma chance em 150 de ter autismo" Muitas vezes falamos de autismo, é mencionado, mas as pessoas realmente muito poucos que sabem o que o sintomas.

Pedimos a você amigo leitor que no dia 02 de abril de 2013, saia de casa com alguma peça de roupa Azul, acenda alguma luz Azul, ou mesmo divulgue essa mensagem para podermos conscientizar a população sobre as 2 milhões de famílias do Brasil que enfrentam de cabeça erguida essa síndrome.

segunda-feira, 11 de março de 2013

APAE recebe doação de 400 alevinos da Piscicultura Panamá Ltda.

APAE recebe doação de 400 alevinos da Piscicultura Panamá Ltda. | Est. Geral Bom Retiro, km 8, Paulo Lopes – SC  http://www.pisciculturapanama.com.br/ onde desenvolve reprodução, pesquisa e preservação de espécies nativas.
Sede da Psicultura Panamá em Paulo Lopes /SC

Doação dos alevinos na sede da Pscicultura Panamá

A escola Especial Renascer APAE Garopaba, concluiu a construção do açude na área no Bairro da Ressacada em fevereiro e com as últimas chuvas  o açude ficou cheio, mas faltavam os Peixes. Em contato com Sr. Juan Ramon  da Pscicultura Panamá Ltda, que gentilmente atendeu ao pedido da escola e fez uma doação de 400 alevinos (filhotes de peixeis) de diversas espécies (Carpa Capim, Carpa Húgara, Carpa Cabeçuda, Carpa Dourada, Tilápias e Curimatã) para povoamento do  açude construído. 

Açude da Escola Especial Renascer no Bairro Ressacada
Soltura dos Alevinos no açude



A APAE de Garopaba agradece Ar Sr. Juan Ramon da Piscicultura Panamá a doação dos Alevinos.

segunda-feira, 4 de março de 2013

Você Sabia...

"Pessoas com deficiências são aquelas que tem impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial , os quais em interação com diversas barreiras podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas". (ONU,2006)

"Mais importante que reconhecer a deficiência , é compreender o desenvolvimento humano, sem deter-se apenas na natureza dos processos patológicos;compreender como as pessoas enfrentam  as suas dificuldades, como dominam a deficiência, como utilizam as suas forças" (De Carlo in PADILHA 2005.p.33).

SÍNDROME DE ANGELMAN
Anomalia genética que causa deficiência intelectual, comprometimento ou ausência de fala, epilepsia, atraso no desenvolvimento global, andar desiquilibrado, risadas frequentes, alterações no comportamento, entre outros.

SÍNDROME DE WILLIANS
Doença genética caracterizada por apresentar "face de gnomo ou fadinha" com nariz pequeno e empinado, cabelos encaracolados, lábios cheios, dentes pequenos e  sorriso frequente .Apresenta-se por alteração no desenvolvimento cognitivo, comportamental e motor, deficiência intelectual de leve a moderada.Bom desenvolvimento para a música.

SÍNDROME DE WEST  
Tipo raro de epilepsia , que apresenta convulsões, afetando crianças com menos de 01 ano de idade.Acompanha atraso no desenvolviemnto global, alteração neurológica e lesão cerebral  , déficit intelectual, complicação respiratória, entre outros.

SÍNDROME DO X FRÁGIL 
A Síndrome do X Frágil(SXF) possui origem genética, apresenta deficiência intelectual e dificuldades motoras , hiperatividade, déficit de atenção, dificuldade de contato físico com outras pessoas, morder as mãos (feridas) , dificuldade de olhar para a pessoa com quem se fala, ao falar é repetitivo e confuso, histórico de deficiência intelectual na família.

SÍNDROME DE RETT
Perda de comuniação verbal e contato visual.Reduçaõ de interesse por jogos e brincadeiras.

SÍNDROME DE ASPERGER
Apresenta repertório de interesse restrito e limitações sociais.

AUSTISTAS 
O autismo é uma disfunçaõ global do desenvolvimento. Uma alteração que afeta a capacidade de comuniacação  do indivíduo, dasocialização (estabelecer relacionamentos)e de comportamento (responder apropriadamente ao ambiente). Esta desordem faz parte de um grupo de síndromes conhecido como Transtorno Global do Desenvolvimento( TGD)  , também conhecido como Transtorno Invasivo do Desenvolvimento( TID).

SÍNDROME DE DOWN OU TRISSOMIA DO 21
É uma alteração genética .O portador de Síndrome de Down possui 47 cromossomos ( e não 46 como todas as outras pessoas).Essas pessoas apresentam hipotonia muscular (são molinhos), e aparência física alterada.

PARALISIA CEREBRAL(PC) OU ENCEFALOPATIA CRÔNICA NÃO PROGRESSIVA DA INFÂNCIA (ECNPI)
Caracterizada por lesão no cérebro(por traumas ou doenças) , tendo como consequências alterações físicas e do movimento ,às vezes sozinhas,  mas geralmente em associação com alterações intelectuais ou de linguagem.

"QUEREMOS UMA IGUALDADE QUE RECONHEÇA AS DIFERENÇAS E UMA DIFERENÇA QUE NÃO PRODUZA DESIGUALDADE" (Prof.: Boaventura)

quarta-feira, 27 de fevereiro de 2013

Consulta Pública


"Linha de Cuidado para Atenção Integral à Saúde das Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo e suas Famílias no SUS" 
 Termina no dia 02 de março de 2013 o prazo aberto pelo Ministério da Saúde para o envio de sugestões em relação à criação da "Linha de Cuidado para Atenção Integral à Saúde das Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo e suas Famílias no SUS".

 O documento produzido, disponibilizado para apreciação pública, orientará gestores e profissionais do Sistema Único de Saúde (SUS), com vistas à ampliação do acesso e à qualificação da atenção às pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo e suas famílias no território nacional, nas diferentes Redes de Atenção à Saúde.

 O documento "Linha de Cuidado para Atenção Integral à Saúde das Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo e suas Famílias no SUS" pode ser acessado por meio do link:


E suas sugestões podem ser enviadas por meio do link:
É muito importante que todos - familiares, profissionais e instituições - analisem o documento e contribuam com suas observações!

Claudete T. Mussio
Integradora de Educação Especial e Diversidade
SDR/GERED - XANXERÊ- SC

Janice Aparecida Steidel Krasniak
Assembléia Legislativa do Estado de Santa Catarina
Assessora da Comissão de Defesa dos Direitos da Pessoa com Deficiência
48.3221.2898

Dep. José Nei Alberton Ascari
Assembléia Legislativa do Estado de Santa Catarina
Presidente da Comissão de Defesa dos Direitos da Pessoa com Deficiência
48.3221.2898

sexta-feira, 8 de fevereiro de 2013

COMO ME TORNO UM CONTRIBUITE DA APAE

A APAE Garopaba através de sua escola Especial Renascer a cada ano busca melhorar os atendimentos as crianças com Deficiência Intelectual. Para que isso aconteça, o envolvimento e participação de todos é fundamental e necessário.
Algumas das formas de você contribuir nesta ação, pode ser feita através de doações com depósito bancário diretamente na conta da APAE.

Agência Banco do Brasil n° 5311-2
Conta Correte n° 64060-3

CONTRIBUIÇÃO ATRAVÉS DA CONTA DE LUZ:
 
As contribuições também podem serem feitas através da conta de LUZ. Basta fazer a autorização diretamente no escritório da CELESC ou levar uma conta de luz até a APAE que encaminharemos sua autorização. A contribuição será anexada a sua conta MENSAL de Luz.
Informações:
Fone: 048 3254 6403  
Rodovia dos Açores, 607 –  – CEP 88 495-000- Garopaba - SC
e-mail: apaegaropaba@hotmail.com

            A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE de Garopaba - é uma associação civil, filantrópica de caráter assistencial, educacional, cultural, de saúde, de estudo e pesquisa, desportivo e outros sem fins lucrativos, com duração indeterminada, tendo sede na Rodovia dos Açores, numero 607, Bairro Village e foro no Município de Garopaba, Estado de Santa Catarina, mantenedora da Escola Especial Renascer,desde 1990 .                
             Atualmente atende 79 alunos (crianças, jovens, adultos e idosos)com deficiência intelectual e múltipla, oferecendo um atendimento de qualidade que abrange as seguintes áreas: pedagogia, fonoaudiologia, fisioterapia, assistência social, nutrição, terapia ocupacional, psicologia, psiquiatria, alimentação, transportes.
Nos últimos anos, com luta e dedicação, realizaram-se melhorias no prédio da Escola e ampliou-se o atendimento aos  seus usuários. Porém, a estrutura que a APAE de Garopaba mantêm hoje, já não comporta a demanda atendida. Sendo assim objetivando oferecer cada vez mais qualidade nos atendimentos oferecidos aos seus alunos, a APAE de Garopaba tem por objetivo construir uma Sede, que além de ter salas mais amplas, quadra poliesportiva para o trabalho com os alunos haverá também uma casa lar, pois uma das grandes preocupações é o bem estar de nossos alunos principalmente quando estes não tiverem quem os cuide. Na luta pela construção desse projeto no ano de 2010, a APAE de Garopaba efetuou a compra de um terreno com 20.000m², no bairro da Ressacada – Garopaba - SC.
             Com o objetivo de fortalecer o movimento apaeano, promover a manutenção da Escola Renascer, do transporte escolar, a APAE de Garopaba, hoje busca a ampliação do seu quadro de sócios.  Venha participar da Família Apaena, associando-se a APAE de Garopaba com;

Direitos:
·     Participar da Assembléia Geral;
·   Votar e ser votado para cargos da Diretoria Executiva, Conselho Fiscal e do Conselho de Administração;
·   Propor candidatos à eleição de membros do Conselho de Administração, Conselho Fiscal e da Diretoria Executiva da APAE;
·     Participar das reuniões da Diretoria da APAE;

Deveres:
  • Manter padrão de conduta ética de forma a preservar e aumentar o conceito do Movimento Apaeano no Município;
  • Pagar as contribuições;
  • Cumprir, acatar e respeitar as disposições estatutárias, as resoluções da Diretoria Executiva, as do Regimento Interno, bem como as decisões dos órgãos dirigentes da APAE.
  • Informar, por escrito à Diretoria Executiva da APAE, quando identificar qualquer suspeita de irregularidade no funcionamento de serviços, para averiguação e providências.
Contamos com sua parceria para construção e manutenção deste PROJETO e dos serviços oferecidos pela APAE de Garopaba. Associe-se colaborando, com  mínimo, R$ 10,00 mensais (dez reais), sua contribuição poderá ser efetuada depositando no BCO DO BRASIL CTA  64060-3 AG 5311-2 ou diretamente na Escola, conforme modelos anexos).
Tema gerador da família Apaeana em 2012.

 “ NADA SOBRE NOS,SEM  NÓS”

segunda-feira, 28 de janeiro de 2013

Escola para Criança com Deficiência Intelectual


Como escolher a escola para a criança com deficiência intelectual? 
Maria Laura Albuquerque

Crianças com qualquer tipo de deficiência têm o direito de frequentar uma escola regular ou comum Escolher a escola é uma das decisões importantes que os pais têm de fazer sobre o futuro do filho. Quando a criança tem alguma deficiência intelectual, os adultos se deparam com a necessidade de definir ainda se a matrícula será em sala regular –em que ela conviverá com colegas da mesma faixa etária– ou em uma especial (em uma instituição específica ou em uma comum que ofereça turma separada), na qual ficará reunida somente com alunos que tenham algum tipo de deficiência. Qual é a melhor opção? A opinião dos especialistas não é unânime. Depende, de acordo com Estevão Vadasz, coordenador de projetos de transtornos do desenvolvimento e coordenador-chefe do Ambulatório de Autismo, ambos do IPq (Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas) da FMUSP (Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo). Vadasz diz que, para tomar a decisão, os pais, auxiliados por médicos e outros especialistas que trabalham com deficiências intelectuais, devem levar em conta o grau de atraso da criança, que é mensurado com testes neuropsicológicos e clínicos. Se a deficiência for de grau muito leve, o especialista afirma que a pessoa pode frequentar a classe regular e, no período em que não estuda, ter assistência especializada para o reforço. No caso de deficiência com grau profundo, é interessante que o aluno esteja em uma sala especial para a aprendizagem das disciplinas clássicas, como língua portuguesa e matemática, e se reúna com todos para aprender arte, esportes, música e outras atividades com caráter lúdico. "Se a família insistir para o filho com atraso profundo ficar na classe regular, estará se iludindo", de acordo com Vadasz. O psiquiatra ainda afirma que o problema de o estudante com deficiência intelectual de grau profundo fazer parte de uma turma regular também tem a ver com os professores. Vários não estão preparados para a situação. É importante não esquecer que muitos autistas, por exemplo, precisam de atendimento individualizado.


Desafios versus aprendizagem


Fazendo um contraponto bastante severo a Vadasz, Jean-Robert Poulin, pesquisador canadense em inclusão escolar e coordenador do curso de formação de professores em Atendimento Educacional Especializado da UFCE (Universidade Federal do Ceará), declara que segregar alguém à sala especial, seja lá qual for a deficiência, é o mesmo que ensinar uma pessoa a nadar fora da piscina. "É necessária a convivência com todos e o enfrentamento de desafios cotidianos para haver aprendizagem." Rita Vieira de Figueiredo, pesquisadora em inclusão escolar e coordenadora do mesmo curso que o canadense, afirma que obviamente o aluno com deficiência terá mais dificuldade para realizar a mesma tarefa que os demais. Para resolver a questão, basta o professor variar o formato de apresentação, flexibilizar o tempo e as expectativas e traçar metas de aprendizagem condizentes com ele, sem subestimá-lo. "Todos podem aprender", afirma Rita. Para o período em que a criança não está na aula, ela sugere que o estudante frequente a chamada sala de recursos (espaço para atendimento especializado de estudantes com necessidades educacionais especiais) e seja atendido para trabalhar questões pontuais, como problemas de fala, de compreensão e de expressão. A pediatra Ana Cláudia Brandão, responsável pelo ambulatório de Síndrome de Down do Hospital Israelita Albert Einstein, em São Paulo, também diz que a turma regular é a melhor opção. Ela chama atenção para o risco de, na classe especial, convivendo somente ou a maior parte do tempo com colegas com deficiência, o aluno desenvolver um comportamento estereotipado. "É na diversidade que ele vai ter contato com pessoas de comportamento diferente e aprenderá com elas", diz Ana Cláudia. Isso ajudaria a evitar, por exemplo, que a criança faça birra ou grite quando quer algo e, em consequência, sofra preconceito. Embora discordem quanto ao tipo de sala de aula para a pessoa com deficiência intelectual, Vadasz, Poulin, Rita e Ana Claudia concordam que é essencial que os pais não afastem os filhos do convívio social em geral. "A vida não é só escola. A criança tem de frequentar vários ambientes. Isso é importante para evitar que ela desenvolva distúrbios de comportamento", diz Estevão Vadasz. Ana Claudia ainda diz que, para educar alguém com deficiência intelectual, a família não pode esquecer que a criança vai se tornar um adulto e, por isso, precisa aprender coisas, fazer amizades, passear, ter sonhos, fazer planos e enfrentar desafios para ganhar autonomia. "Os pais devem se identificar com os professores, com o projeto pedagógico e com o espaço físico. Não é necessário que a escola já tenha experiência com deficiências: o corpo docente aprende a trabalhar com uma situação diferente quando ela existe", declara a pediatra. Escola regular: um direito Os pais precisam estar cientes de que o filho com deficiência tem o direito de estudar em uma escola regular. O acesso é assegurado porque o Brasil decretou em 2009 que tudo o que está escrito na Convenção Internacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, de 2007, deve ser cumprido. Em território nacional também tem poder de lei o texto da Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência, assinada na Guatemala, em 1999. Ambos os documentos garantem o direito à educação de todas as pessoas com deficiência nas escolas comuns: a matrícula tem de ser aceita. "Ir à escola é essencial para qualquer pessoa. Se alguém com deficiência intelectual for deslocado para uma vida social à parte, sofrerá uma perda social considerável. A escola é o lugar onde as pessoas aprendem a viver a vida pública. Sem levá-la à escola, os próprios pais estarão negando esse direito aos filhos", diz Maria Teresa Égler Mantoan, professora da Faculdade de Educação e coordenadora do Leped (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade, ambos da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas).

sábado, 5 de janeiro de 2013

EM 2013 CARA NOVA

Em 2013 o blog da APAE esta de cara nova..

Os alunos estão em férias mas as atividades na escola não param...

Está em fase final a construção do açude no terreno da escola no Bairro Ressacada. Durante o mês de dezembro de 2012 e janeiro de 2013, os trabalhos de finalização do açude  foram executados com a parceria dos equipamentos e orientação do Dolizete do Gaia Village. 




Assim que reiniciarem as aulas, serão retomados os plantios das mudas de árvores frutíferas e nativas no entorno do Açude, afim de formar uma pequena Agrofloresta e recompor a mata ciliar utilizando as mudas produzidas através do projeto Dedo Verde e Frutificar no viveiro da escola.



O açude faz parte do projeto de construção da nova escola, e conta com o apoio e orientação do Gaia Village.
Desde de já a Escola Especial Renascer - APAE/Garopaba agradece o Apoia do Gaia Villge, funcionários e colaboradores.